谈谈中小学写作教学的评价标准(三)_福州家教网_福州家教_福州补习班—福州唯你家教网【师大品牌家教】 
欢迎来到 , 福州家教网_福州家教_福州补习班—福州唯你家教网【师大品牌家教】加入收藏|设为首页
[]
15959124293
15959124293
首页 请家教 做家教 辅导班 学员库 教员库 明星教员 艺术专才 文章中心 资料下载 资费标准
15959124293
当前位置:文章内容

谈谈中小学写作教学的评价标准(三)

点击(60)  发布时间:2018-08-26 17:31:01

三、如何制定合宜的中小学写作教学评价     标准


  裴:我同意您的看法。接下来,我想请您谈谈如何制定我们的中小学写作教学评价标准。 
  郭:评价指标理解的纷杂是当前中外母语写作研究者面临的一个根本性的问题。写作评价指标研究的逻辑起点在哪里?如何清晰地描述写作评价标准以使后续的课程与评价得以设计、实施?如何从学习结果出发将理想的评价标准与学生学习结果建立关联?面对这些问题,我们需要借助现有的心理学、教育学研究成果。20世纪后期,美国著名心理学家布卢姆选择认知、动作技能、情感三个维度研究教育目标的分类。加涅则将人类学习分成五类, 分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。加涅的前三个分类与布卢姆的认知维度一致,后面两个分类分别与布卢姆的动作技能、情感两个维度一致。因此,当前中小学写作评价标准的研究可以确立为三个维度:动作领域维度、认知领域维度和情感领域维度。这三个维度是在布卢姆三个维度基础上的发展,有着鲜明的时代特色。动作领域维度在过去的基础上特别重视信息技术工具的个人运用与互动运用;认知领域维度在过去的基础上特别重视思维能力的培养;情感维度在过去的基础上更加重视与人交往能力、合作能力等必备品格。 
  写作评价标准“动作技能”维度主要指纸质书面表达的“书写”和电脑写作的各种信息工具使用。中小学语文课程标准对不同学段儿童纸质书面表达的“书写”的速度、字数都有具体的要求,日常教学中,一线教师对儿童纸质写作的卷面也有较高的要求。随着时代的发展,电脑写作已经成为常态,电脑写作在“动作技能”维度方面的素养主要体现在输入的速度、字数、排版以及各种信息技术工具的使用。当前信息技术的运用对我国基础教育有着很大的挑战。2014年我国参加PISA测试地区选择了机考测试,研究发现学生运用机测比纸测答题得分率低许多,影响因素包括设备运行不正常、学生信息技术能力不足、屏幕阅读不习惯、答题方式不适应、时间掌控不适当等。在写作方面,由于使用工具的区别,错别字问题在电脑写作中更多地表现为词语录入的失误或电脑光标的跳跃,因此,检查校对也成为电脑写作“动作技能”维度的一个重要方面。 
  我国文艺领域自古都将“情感态度”作为写作的核心素养。从《诗经》到魏晋风骨、唐诗宋词,再到明清小说和当代大家均推崇“真情”。刘勰在《文心雕龙·物色》中说:“情以物迁,辞以情发。”揭示的就是“情感”在创作中的重要性。伟大的教育家孔子将学习者划分为“知之者”“好之者”“乐之者”三个水平层次,依据的就是兴趣、情感和态度的投入状态。20世纪以来,我国中小学写作教学领域一直有着眼于“情感”的教学研究,如体验式作文、快乐大作文、情境作文、新派作文等。然而,“情感态度”作为一个写作素養评价指标,评估维度一直没有建构起来。究其原因,大概有三:一是简单因袭文艺创作理论,罔顾儿童实际;二是执于情感一端,不及其他评价指标;三是情感态度丰富复杂,难以评估。前两个原因我们可以克服,第三个原因仍是一个巨大的挑战,但是,正像比尼(eBane)所说的:“尽管对于情感的定义尚有争议,但是这种现存的无序状态更加要求我们做出更大的努力,因为几乎我们在学校中做的每一件事情都与情感有关。”因此,当前研究写作评价指标,无论是理论建设还是实践教学,都需要引入“动作技能”与“情感态度”两个维度。 
  裴:您建议从动作领域维度、认知领域维度和情感领域维度三个方面建构中小学写作评价标准,具体怎么操作呢? 
  郭:具体操作可以分出15个评价指标。其中,认知维度分“语言”“思维”和“篇章”3个领域,3个领域各有3个评价指标,“语言”领域包含“积累”“建构”和“运用”3个评价指标,“思维”领域包含“目的”“转换”和“修改”3个评价指标,“篇章”领域包含“立意”“选材”和“结构”3个评价指标。情感态度维度包括“兴趣、信心”“意志、伦理”和“文化/价值观”3个评价指标,动作技能维度包括“速度”“数量”和“卷面/排版”3个评价指标。3个维度15个评价指标也融合了语文核心素养的4个评价指标:语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解。 
  认知维度是写作评价标准的主体。其中,语言领域是对儿童书面表达基础的评估,思维领域是对表达过程的评估,篇章领域是对表达结果的  评估。 
  语言习得与学得是语文素养的基础,也是写作素养的基础。“读书破万卷,下笔如有神”说的就是积累的重要性。要真正形成素养,还要能运用多种方法整理自己积累的语言,发现各类语言材料之间的联系,建构自己的言语体系,并在实践中不断地运用、调整、完善。根据这个语言运用的基本规律,我们提取“积累”“建构”与“运用”3个评价指标作为认知维度“语言”领域的评价    指标。 
  从整体上看,语言领域的评价指标是一个基础,到整篇文章的成形,还有一个内部的思维环节。思维环节我们提取“目的”“转换”和“修改”3个评价指标,其中“目的”包括前人双维评价指标评估框架的“读者”与“交际语境”。由于这两个因素具有极强的临时性,我们不将它们列入评价指标,只从儿童自身出发,设置“目的”评价指标,强调根据不同的读者与交际语境调整写作的各个评价指标。关于儿童写作的心理过程,海耶斯和弗拉维将“转换”作为思维心理的核心评价指标。著名神经心理学家鲁利亚提出“写作二级转换理论”,认为学生要完成“构思转换为文字”这一过程,至少要在思维内部进行两次转换,即由思维转换为内部言语,再由内部言语转换为“呈线性序列”的外部言语表达。可见,“转换”是儿童写作思维过程的一个评价指标。“修改”也主要体现思维的内部运作。有研究者把写作的修改分成任务确认、文章评价与问题解决、策略选择、执行4个环节。这些环节需要经过概括、分析、综合、比较等不同的思维心理才能够实现。

 前人对篇章领域的评价指标研究最为丰富,我们根据实证研究分析出的共同因子,提取“立意”“选材”和“结构”三个因子作为写作核心素养评估评价指标。“立意”主要指确立中心。如果是特殊写作(考场写作),“立意”这个评价指标还应包括“审题”这个环节。对于整篇文章而言,“意犹帅也”,中心是不能少的,尤其对处于基础阶段的儿童而言,更应该养成围绕中心写作的良好习惯。“选材”评价指标主要指“选择材料”,但一般情况下还包括“使用材料”。选择一定是在使用中选择,使用一定是选择后使用,二者不可分割。“结构”评价指标主要指篇章构建。篇章构建受文体的影响,不同类型的文体常常表现为不同的构建形态;文体与表达方式密切相连,不同的文体常常又体现出某一种主导性的表达方式。因此,“结构”评价指标涉及文体、表达方式评价    指标。 
  以上重点解释认知维度的9个写作评价指标。下面解释一下情感态度维度与动作技能维度的6个评价指标。情感态度的研究比思维心理的研究难度更大,我们根据国内外现有研究成果,提取“兴趣、信心”“意志、伦理”和“文化、价值观”3个评价指标。兴趣是最好的老师,儿童对写作不感兴趣的主要原因应该在学校和教师,将“兴趣”作为写作的评价指标不是为了强扭让儿童感兴趣,而是为了引发教师和研究者的反思,寻求让儿童真正感兴趣的教学策略。选择“信心”的用意与“兴趣”一样,指向于教师,要求通过教学给儿童写作的信心,而不是打击儿童的信心。“意志、伦理”指向于儿童,写作素养没有速成之道,真正提升写作素养,仍然需要勤学苦练,需要意志力支撑。更为重要的是,要重视写作伦理的教学,将“诚实的、完整的、清晰的、无害的”作为一种写作伦理原则告诉学生。 
  “文化、价值观”评价指标指向于审美鉴赏与创造、文化传承与理解。前者更多指向文学性写作,后者更多指向应用性写作。 
  写作教学领域动作技能维度常常被研究者忽视。其实,在小学低中学段“写话写段”时期,动作技能是至关重要的素养。从小学高年级起,进入整篇写作练习,动作技能依然非常重要。根据课程标准,我们从动作技能中提取“速度”“数量”和“卷面、排版”三个评价指标。 
  写作是整体性行为,具有极大的复杂性,写作认知、情感态度和动作技能三个维度不是截然分离的关系,而是相互联系的一体。三个维度评价指标间常常我中有你,你中有我,在变化的情境中各个核心素养联结在一起发挥作用。比较典型的动作技能中的“速度”和“数量”,是课程标准里写作部分唯一在不同学段都有明确具体的规定的评价指标。这两个评价指标表面上看是儿童写作快慢的问题,其实与立意、选材、结构、写作对象、写作语境、语词选择与转换、写作兴趣、写作意志力、文化修养等认知维度和情感态度维度的诸评价指标都密切相关,“速度”和“数量”的动作技能还直接影响文章的卷面。 
  中小学写作评价指标三维框架是在传统单维、双维理论研究基础上的进一步完善,它有利于落实“立德树人”的育人思想,有利于检测语文核心素养落实情况,有利于改善中小学写作教学,但是,三维15个评价指标只是对过去不同领域研究者研究成果的筛选、提取,还需要進一步进行实证分析。随着理论与实践的发展,更新研究成果的发表,情感维度、思维领域的指标还需要更有可测性。 
  裴:今天您围绕“中小学写作教学评价标准”这个话题,简明扼要地阐述了您的观点,对于所有关心中小学写作教学的人来说,应该很有启发。我希望越来越多的同人关注这个话题、研究这个问题,从而促进这个问题早日得到很好的解决。最后,请允许我代表读者谢谢您,感谢您和我们分享对这个问题的深入思考和独到看法。


[关闭]

法律安全 | 使用条款 | 链接说明关于我们 | 加盟我们 | 联系我们
快速请家教热线15959124293